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帮助学生跨越心理障碍 中心小学“师陶杯”论文选登(多篇,免费,doc直接下载)  

2013-05-30 20:25:49|  分类: 论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何培养高年级学生的想象力 中心小学“师陶杯”论文选登

规避负迁移提高课堂教学的有效性 中心小学“师陶杯”论文选登

内容提要:本文从目前学生中患心理障碍的比例增大这一事实出发,提出帮助学生跨越心理障碍的迫切性。然后具体阐述了家庭生活以及学习活动中,学生中出现的几种心理障碍,分析其产生的原因,并提出针对性心理治疗方案。
关键词:心理障碍    生活心理障碍   学习心理障碍  心理治疗
 
据世界卫生组织报道:世界上越来越多的人会出现这样或那样的心理问题,尤其是未成年学生,心理方面出现的问题越来越多。有的是轻度的心理障碍,有的是某种精神病,严重者甚至会自杀。心理障碍是指个体无法有效地按社会规范或适宜的方式去适应环境要求,从而表现出心理活动的一种异常状态。在临床上,常采用“心理病理学”的概念,将范围广泛的心理异常或行为异常统称为“心理障碍”。通俗的讲,“心理障碍”就是指没有能力按社会认为适宜的方式行动,以致其行为后果对本人或社会是不适应的。及时矫正治疗各种心理行为问题会对一个人一生的心理发展水平产生积极的影响。
作为中学教育工作者,我发现工作中遇到具有心理障碍的学生越来越多。因此,我认为 “如何帮助学生们跨越心理障碍”是我们目前迫切要解决的问题。
青少年心理发展障碍问题,主要表现在家庭生活中和对学校生活的适应方面,可分为两大类:
一、生活心理障碍问题
1. 情绪发展障碍。
青少年的情绪发展尚处在不成熟的状态。但是,一个青少年如果比同龄人表现出较多的幼稚情绪反应,整个行为的水平停留在较早的发展阶段,情绪的发展方面也较身体与智力的发育落后,说明他(她)已经有情绪发展障碍了。
如一名16岁的高中女生,是独生女,从小被父母娇宠,一直以来对父母十分依赖,胆小、怕事、羞怯、畏缩,上高中后不能与同学正常交往,见人就脸红,老师提问也不敢回答;体育课也不及格;因而自惭形秽,感到自己事事不如人,不愿到学校去,最后不得不休学。
针对这一案例,我认为可以从以下几方面给以心理治疗和行为矫正:
⑴家庭治疗。取得其父母和家人的配合,使患者在家里进行适应性练习,并得到家庭的心理支持和情感支持。
⑵以认识疗法消除青少年患者的自卑感,使其建立自信心,下决心改变不良的个性特点。
⑶以系统脱敏法解除青少年的焦虑、紧张和同龄伙伴不合群性,促其建立广泛的人际交往,以改变对人际环境的适应性。
2.心理需要障碍。
人的各种心理需要是从低级向高级发展的。青少年时期是以生理和物质需求为主的初级发展阶段,但也必须通过正确的引导激发青少年的高级情绪需求的发展。
一名17岁的女孩竞有“偷窃癖”。其母亲万分伤感地向班主任诉说女儿如何“不争气”。这女孩从4、5岁时就表现为爱拿别人的玩具,上小学后又常顺手拿走同学的文具、本子等,8、9岁时,又开始偷拿父母的钱,到亲戚、朋友家作客,也常常偷窃别人的小东西,多次被发现,屡教不改。在心理咨询中了解到,其父亲性情温和,对女儿溺爱。女孩常向父亲要零花钱,父亲几乎都不拒绝,而母亲性情急躁,从不肯给她零花钱,母亲恨铁不成钢,有时对她讲道理,有时打骂,并说:“对她实在爱不起来!”在这种家教环境中长大,这女孩对母亲反感,因而母亲买的衣服她不爱穿;对母亲的态度也反感,她渴望父亲的爱和关心,但父亲又无暇顾及她,所以她的偷窃癖是心理需求没有满足的表现。经心理咨询和治疗,女孩的父母注意了教育方法和态度,女孩也认识到自己的偷窃癖只不过是为了引起父母的注意,希望父母关心和正确评价自己,因而逐步增强了自我控制能力,并且学习上有了进步,经一年心理治疗,偷窃癖得到矫正。
在我国对外开放以来,青少年的眼界扩大了,精神与心理需求也增大,这也可能导致青少年物质需求的无限膨胀。有些独生子女,更易形成心理需求的畸形发展,以至形成贪得无厌、欲壑难填的心理状态。由此而发展为偷窃癖,甚至走上违法犯罪道路,这样的儿童少年在增加。因而,对于儿童的心理需求必须适当给以满足,但也必须及早进行适时的教育引导,以防止心理需求障碍的发生。
3. 意志行为障碍。 中学阶段是中学生由少年期向青春期转变的时期,由于思维的机械、简单、片面及知识的单薄,很容易因生活中的某些突发事件,人际交际中的一些不良因素等导致他们不良的心理反应。这种不良反应说明了当代中学生心理承受能力差,这不仅有害身体健康,而且影响正常的学习、生活。由此而产生的极端行为会给家庭带来不幸,将给社会造成危害。 社会竞争不仅仅是知识和技能的较量,更多的是意志和毅力的较量,坚强的意志、毅力是我们成功的重要因素。心理学家柯克斯曾对301位伟人进行研究,发现他们不仅智力高,在青少年时期所表现的性格就与众不同,更主要的是他们拥有坚强、自信、百折不挠的优良品质。他们的成功并不完全在于才华,很大程度在于毅力。中学生也应该凭借着意志和毅力进行艰苦的学习。因为学习的道路并不平坦,其中存在着各种各样的困难,需要经过许多曲折和反复。因此,教师可以开设有关"意志--------毅力--------成长"的讲座和讨论会,并布置学生完成一定的量化作业,使学生在完成任务的同时,深刻体会到:没有坚强的意志,不能克服困难;没有顽强的毅力,无法品尝成功的喜悦。在意志、毅力的培养中形成良好的心理素质。 对于这类行为障碍的青少年学生,在心理治疗时,为他(她)规定一些有一定难度的“心理训练作业”。例如,每天坚持20分钟体育运动,要她定时定量完成一些作业;并让他(她)承担一定量的家务劳动……通过这些活动,使她在实践中明确“意志行动”和克服困难的真正含义。使他(她)认识到:不顺利和困难是必然的、经常的;一帆风顺倒是偶然的、少见的。经过一段时间的调整,他就能摆脱抑郁情绪,恢复正常行为能力。

http://www.eduwg.com/jylw/120291.html

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